近日，包头师范学院资源与环境学院推出“UGS”服务地方协同育人阴山南北好风光研学旅行实践活动。为期两天的研学，让师生深入草原、荒漠、民居……游在其中，学在旅途。阴山南北丰富的地质地貌景观，不仅令人开阔视野，更激发了师生对包头自然环境、人文地理的思考探究以及对家乡的热爱。

在自然课堂中教学相长

沿途考察是地理学的基本功。初秋时节，50多名来自不同地区不同学校的师生坐着大巴车一路向北，途经青山区、固阳县、达茂旗等地，欣赏包头沿途的地理气候变化。

(相关资料图)

在青山区东达沟村，研学团实地感知了受地理气候影响建造而成的风格各异的屋舍。

“老师、同学们思考一个问题，为什么这里要把屋顶建设成平顶？”当带队老师丁占良抛出问题，大家纷纷展开热烈的讨论。

研学就是让学生走出校园，走到鲜活的生活中去。通过提出问题的方式引发思考，广大师生在自然的课堂中教学相长。

在固阳的一窑洞建筑中，学生主动提出问题“为什么窑洞的屋顶要建设成半圆形而不是平顶？”“离开钢筋水泥，它们是怎么建造起来的？”

丁占良表示，研学旅行强调师生在行动中探索世界，在实践中获得真知，在自然空间中体验感悟，是达成学生知识转化和情感升华的基本途径。

当研学团走进达茂旗博物馆，聆听讲解员讲解不同时期的文化发展历程，不同时代受地理环境的改变，对先人居住环境的影响。

带队老师张雪峰表示，耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。一场研学旅行，通过赏、听、做、行，了解自然万物、感受美好生活，用一种美好的方式使学生们的知识视野拓展，不断激发学生的好奇心。

让学生充分了解家乡

在固阳S211路旁山脊上，带队老师张雪峰告诉师生要观察构造地貌特征，并在地上画出1X1样框，为师生讲述高度、气温的变化对植被的影响。

“我们想通过这一方式让师生更贴近自然，更贴近地质知识，讲述更加直观的变化，以前书本上在讲温带季风气候适宜什么样的植被生长，只是在书本上看变化，亲身感受到了之后会直接留下深刻的印象。”张雪峰说。

“老师，这棵草是您刚才说的蒙古冰草吗？”“为什么要在山上种松树呀？”一个个问题接踵而至，也为老师与学生开启了思考时刻。

给学生带来最初的印象或启蒙，是研学旅行指导师的愿望，也是不少家长选择一些科普主题研学旅行项目的原因。张雪峰介绍，本次研学路线，前期经过多次的实地考察，最终选择了不同的地貌特征以及民居村落，规划研学课程，课程需要具备趣味性、体验性与互动性。

这种走在路上的“互动课堂”，也时常遇到“翻转”。丁占良分享，在地理研学旅行中，孩子们也要当“老师”，为成员讲述地理知识。他告诉记者，平时一趟研学之旅中，总会有一两个孩子“对某个地理现象有一定的知识储备”，“这就是翻转课堂，他可以成为我们的老师”。

在达茂旗观景台，师生们经过对达茂旗草原上的实地观察学习，各代表队开始分享交流学习经验。包钢九中教师张翠媛表示，本次研学收获较大，在接下来的教学过程中，将会与学生分享研学的所见所闻。“在以后的讲课过程中，会将包头特有的自然环境对景观、人文的影响进行详细讲解，让学生充分了解自己的家乡。”张翠媛说。

达拉特旗教体局教研员徐静对于两天的研学之旅表示收获满满。“回去以后我会将学到的教学经验进行整理，因为纸上得来终觉浅，研学就是要且行且学，对地理知识有更具象的了解，对教学工作有促进作用，对专业知识有一定的长进，对孩子的成长有一定的启蒙作用，是一举三得的事情。”徐静说。

从事37年地理教学的老师丁占良表示，研学就是要将课堂设置在大地上，拓宽学生视野，锻炼学生地理思维，让学生对家乡的每一寸土地都有充分的了解，才是研学的真正目的。

（记者：樊佳疑；编辑：吴存德；校对：王振伟；审核：贾星慧）