日前，2022年江苏省基础教育工作视频会议召开，丹阳市教育局作为省首批“幼小衔接实验区”代表，从积极推进区域内幼小衔接课程开发与实施，科学促进儿童在身心、生活、社会、学习等方面的全面准备与适应，进行大会交流发言，取得良好效果。

“户内户外”空间齐规划，创设幼小衔接环境。该市以试点园、校为基点，合理规划整体环境，形成区域课程空间建设操作指南，创建更具安全感、融合性、开放度的多元互动空间。幼儿园自主开展与小学生活相关的游戏活动，形成角色、规则以及习惯养成等意识;小学打破“排排坐”的座椅布局，开辟学习区角，投放学科学具等相关材料，开发电子资源包、学具资源包。幼儿园依据户外探索中心，在自然童趣的游戏场域增强任务意识、自我服务意识;小学因地制宜，打造低年级学生户外学习场所，开辟种植园、运动场、饲养园，将课程目标有机融入学习场所，构建儿童实践探索成长的空间。

“线上线下”内容同整合，丰富幼小衔接课程。丹阳积极构建“儿童为本、多维融合、有机衔接”的课程内容体系，建立“项目课程审议中心组”，强化“单学科统整、跨学科综合、儿童适应课程、家校共育课程”，制定实施方案，整体化推进。教师树立衔接意识，在本学科教学进度、教学内容调整优化的同时进行学科间的有机整合，在探究式互助活动、体验式游历活动、多元化自助活动、跨界式综合活动过程中更好地走近、研读、支持儿童。

“校内校外”评价共发力，提升幼小衔接质量。该市立足“儿童发展评价”“教师发展评价”和“课程实施评价”三个维度，对“幼小衔接”实施开展立体式评价。精心研制《科学衔接手册》，生动、全面记录儿童的成长轨迹。家庭版《成长护照》由家长负责记录，和儿童共同从运动、劳动、学习等方面进行评价。教师版《成长进行时》，由教师负责记录，从身心、生活、学习、社会等方面进行评价。真正通过家校共育，更好地促进儿童发展。(袁军辉 朱丽云)