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9月16日，记者从兰州市中小学心理健康教育提升工程项目启动会暨主题论坛获悉，兰州市教育局被纳入“中国中小学心理健康教育研究城市共同体”，兰州市第三十三中学等10所心理健康教育工作成效特色突出的学校确定为共同体会员单位。

开展师生心理健康普查

据悉，全市中小学开展中小学教师心理普查和学生心理普查。教师心理普查，一人一档，每年一次；学生心理普查，一生一档，每学期一次。开发符合中国学生特点的本土化心理测量工具，运用心理大数据平台为全市中小学生及教师开展心理健康普查，将形成《兰州市中小学生心理健康状况白皮书》，推动建立师生心理成长档案，准确把握师生心理健康状况及变化规律，培养师生良好心理素质，并以此为基础形成科学有效的师生心理危机预防、预警干预机制。

实施心理健康素养提升工程

据了解，我市在西北师范大学建立兰州市心理健康教育培训基地，打造本土化的中小学心理健康教师晋级体系，按照“初级-中级-骨干级-督导级-名师级”的晋级思路逐级培养发展，加强中小学心理健康教师队伍建设。启动中小学班主任心理资质晋级认证。建立本土化中小学班主任心理资质晋级体系，分学段按照“一级-二级-三级”的晋级思路逐级培养发展。之所以将班主任纳入中小学心理健康教育工作体系，是因为班主任是学校管理“最后一公里”的主要实施者，也是中小学生健康成长的重要引领者，对于促进中小学心理健康教育意义深远。分层分类开展系列培训，包括初级、中级、骨干级、督导级、名师级五个层次的心理健康教师培训，以及班主任教学管理与辅导技能培训。

编印心理健康教育教材

另外，针对中小学生身心特点编写一套优质的教材，是中小学生身心健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求，有助于提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展。同时，基于我市中小学生身心发展水平和特点，开展系统调研，深入研究论证，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容，编写小学、初中、高中、中职统一序列的心理健康教育教材，以一体化设计的教育教学内容为着力点，切实推进中小学心理健康教育一体化建设的专业性，加强心理健康教育课程建设。

教材的编印坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

从根源上预防、解决心理健康问题

市教育局负责人表示，我市各中小学继续及时预警，构筑中小学校心理安全屏障。通过开展中小学师生心理健康普查，全面掌握全市中小学教师和学生的心理特点和心理健康状况，及时筛查教师和学生群体中的高危人群，及时发现问题和隐患，做到早预防、早发现、早干预，尽早开展科学的心理疏导、干预工作，取得维护师生心理健康先机。根据筛查结果有针对地开展工作，建立师生动态追踪型心理挡案，建立中小学师生心理危机预警库，为教育行政部门和中小学校开展教育管理工作提供决策依据。

同时，根据中小学心理健康教师专业基础和工作情况，系统开展中小学心理健康教师晋级认证工作，构建全市中小学心理健康教师梯级成长体系，全面加强心理健康教师专业素养，培育中小学心理健康教育专家；系统开展中小学班主任心理资质晋级认证，加强中小学班主任队伍建设，提升班主任心理资质专业技术与能力水平，促进中小学心理健康教育工作有效实施。分层分类开展系列培训，增强中小学心理健康教师和班主任的教育教学能力和教育管理水平，有助于营造全社会关心支持中小学生的心理健康教育的良好氛围，切实增强中小学心理健康教师和班主任的职业归属感、荣誉感和工作动力。

兰州日报社全媒体记者孙亚斐